APRENDIZAGEM POR PARES NO ENSINO SUPERIOR:UM ESTUDO DAS PERCEPÇÕES DOS GRADUANDOS DE UM CENTRO UNIVERSITÁRIO

Resumo

Análise acerca dos usos e sentidos das metodologias ativas da metodologia ativa Peer Instruction no processo de aprendizagem da disciplina de Comunicação e Expressão dos discentes dos cursos de Biomedicina e Farmácia de um Centro Universitário da rede privada de São Luís (MA). Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, de abordagem quantitativa e qualitativa, que fez uso de questionários mistos aplicados com 26 (vinte e seis) alunos dos cursos de graduação de Biomedicina e Farmácia. Além disso, se valeu da pesquisa bibliográfica para discutir metodologias ativas e a Peer Instruction e sua forma de aplicação no processo de aprendizagem, a partir de autores como Mazur (2015; 2003), Araújo e Mazur (2013), Lasry, Mazur e Watkins (2008), Debald (2020), Higashi e Pereira (2020), Bergonsi (2020), Campagnolo et al. (2014), dentre outros. Pontua que os alunos reforçaram a eficácia da discussão em pares para a revisão das respostas dadas nas rodadas da aplicação dos testes conceituais da Peer Instruction. Ressalta que a sala de aula invertida é fundamental para a aplicação da metodologia e, como bem apontado pelos alunos, estimula o hábito de estudar com antecedência para os encontros com o professor, potencializando, assim, a aprendizagem ativa.