LETRAMENTO DIGITAL E PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO 5.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: RESULTADOS INICIAIS DE UMA PESQUISA EM ESCOLA PÚBLICA

Resumo

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa sobre o letramento digital de estudantes do 5.º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Baixada Santista, no estado de São Paulo. Fundamentado nas contribuições de Soares (2020), Kleiman (2005), Rojo (2009; 2010) e Freire (1987; 1996), o estudo discute o uso crítico das tecnologias digitais nos processos de leitura e escrita, articulando os conceitos de alfabetização, alfabetismo, letramento, multiletramentos e letramento digital. A investigação parte da constatação de que muitos estudantes da rede pública demonstram familiaridade com o consumo de conteúdos digitais, mas ainda apresentam dificuldades na compreensão, produção e autoria de textos multimodais em ambientes digitais. Nesse contexto, a pesquisa busca compreender de que modo o letramento digital pode ser promovido por meio da criação de histórias em quadrinhos digitais, elaboradas pelos estudantes com o uso da plataforma Canva e de recursos de inteligência artificial. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e caráter exploratório, com utilização de observação sistemática, roda de conversa e questionário diagnóstico. Os resultados iniciais indicam que os estudantes se sentem confortáveis no uso cotidiano de dispositivos digitais, porém demonstram fragilidades quanto à pesquisa autônoma, ao uso crítico das ferramentas e à produção de conteúdos multimodais autorais. Tais dados reforçam a necessidade de intervenções pedagógicas voltadas ao desenvolvimento de competências digitais críticas, reflexivas e éticas, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular e com a Política Nacional de Educação Digital. Conclui-se, nesta etapa inicial, que a produção de histórias em quadrinhos digitais configura-se como uma possibilidade pedagógica promissora para o fortalecimento da autoria, da aprendizagem significativa e da participação crítica dos estudantes na cultura digital.