A RACIONALIDADE NEOLIBERAL NO CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO

Resumo

As recentes reformas do Ensino Médio e a atualização do Currículo Referência de Minas Gerais recolocam em debate os efeitos das políticas curriculares sobre a formação dos estudantes e o papel do Ensino de História. Neste contexto, o presente estudo analisa como a racionalidade neoliberal se manifesta no citado currículo e suas implicações para a formação crítica dos sujeitos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida por meio de análise documental. Os dados foram discutidos no escopo de três categorias: a lógica das competências na organização curricular, a produção de subjetividades e o protagonismo estudantil e o Ensino de História e a formação da consciência histórica. A análise evidencia que, apesar das alterações promovidas pela nova legislação, permanecem elementos associados à lógica das competências, da gestão por resultados, do protagonismo individual e da responsabilização dos estudantes pelo próprio percurso formativo. Os resultados indicam que a organização curricular por competências e a ênfase no protagonismo individual reconfiguram o lugar do conhecimento histórico, subordinando-o a finalidades instrumentais, sugerindo tensões com a formação crítica tradicionalmente atribuída à disciplina. Conclui-se que o currículo em tela reafirma uma racionalidade curricular alinhada ao neoliberalismo, na qual a formação histórica tende a ser subordinada ao desenvolvimento de competências e à produção de sujeitos adaptáveis às exigências contemporâneas do trabalho.