NARRAR PARA REFLETIR: PERSPECTIVAS SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS COM O PIBID DANÇA

Resumo

O presente artigo analisa a construção da identidade docente a partir de experiências vividas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Dança, da Universidade X. Escrito sob a perspectivas de licenciadas, o trabalho utiliza como aporte metodológico a pesquisa narrativa (VILELA; BORREGO; AZEVEDO, 2022) efetivada por meio da entrevista semiestruturada. O estudo concentra-se na trajetória de uma professora supervisora que também foi bolsista no programa durante sua graduação, permitindo observar o ciclo de formação, em que a narrativa articula as vivências da entrevistada em dois tempos: como acadêmica bolsista e como professora supervisora atuante na rede de educação. As reflexões abordam a construção do ser professor (TARDIF, 2018; PEREIRA, 2024), revelando também a importância do PIBID para a afirmação da Dança como área de conhecimento na escola, e nesse sentido, ressignificando saberes na identidade docente.
Palavras-chave: PIBID. Docência. Dança. Pesquisa Narrativa.