FORMAÇÃO DOCENTE PARA O LETRAMENTO DIGITAL NA ERA DA WEB 3.0: DESAFIOS DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

A formação docente para o letramento digital na era da Web 3.0 constitui o foco central deste artigo, que aborda os desafios da formação continuada na educação básica, problematizando a lacuna entre a disponibilização de recursos tecnológicos nas escolas públicas e a preparação insuficiente dos docentes para integrarem essas ferramentas de forma reflexiva em suas práticas pedagógicas. O objetivo foi identificar os desafios presentes nos planos de formação continuada e nas diretrizes educacionais da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) para promover o letramento digital crítico. Metodologicamente, a investigação adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental baseada em categorias conceituais definidas a priori. Os documentos analisados incluem resoluções, manuais e normativas da SEED-PR. Os resultados indicam uma predominância de formações com ênfase técnica e operacional, com pouca atenção às implicações pedagógicas, sociais e éticas das tecnologias digitais. Evidenciou-se a ausência de menções significativas à Web 3.0 e ao letramento digital crítico nos planos de formação continuada. As análises sugerem que a abordagem atual limita o potencial transformador das tecnologias digitais no contexto educacional, restringindo-se à aplicação técnica e desconsiderando o papel das tecnologias na promoção de práticas pedagógicas reflexivas e emancipadoras. Conclui-se que a integração das tecnologias digitais na educação requer formações que ultrapassem o tecnicismo, promovendo uma reflexão crítica que considere as demandas contemporâneas da sociedade digital. A pesquisa destaca a necessidade de políticas educacionais que incentivem o uso ético e transformador das tecnologias, reafirmando o professor como mediador essencial no processo de aprendizagem.