POLÍTICAS CURRICULARES NACIONAIS E A LITERATURA INFANTIL: POSSIBILIDADES DE DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO

Resumo

Este artigo objetiva destacar a relevância dos textos literários nos ambientes educacionais voltados à Educação Infantil a partir da análise de como o universo literário é apresentado nas políticas educacionais que orientam os currículos escolares. A pesquisa consiste em um estudo bibliográfico com contribuições de autores, como Corsino (2010), Abramovich (1997), Colomer (2017), Coelho (2000), entre outros, e pela análise documental de políticas nacionais curriculares. Mediante esta revisão, foi possível notar o quanto a literatura contribui de maneira positiva e significativa no desenvolvimento da criança, tendo também papel de destaque nas políticas curriculares nacionais, como o caso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sendo assim, é fundamental que o universo literário se mantenha ativo nas escolas, sendo de extrema relevância o professor enquanto um mediador de histórias literárias para os estudantes da Educação Infantil. Considera-se assim, que a literatura na Educação Infantil potencializa o ensino, a leitura do mundo e de si da criança, sendo elemento relevante para a democratização do ensino e da sociedade.