PROFESSORES DE MATEMÁTICA E FÍSICA, E SUAS CRENÇAS SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Este estudo investigou as crenças sobre inclusão escolar de cinco professores de Matemática e Física de uma escola privada localizada no Município de Santos, Estado de São Paulo, Brasil. O artigo apresenta uma breve recapitulação sobre elementos fundamentais que caracterizam a Educação Inclusiva no Brasil, para, em seguida, apresentar os resultados sobre crenças dos docentes entrevistados. Alguns resultados apontam relação entre as crenças dos professores pesquisados com o existente preceito de integração. O trabalho procura fornecer elementos para fortalecer o debate pela especificidade pedagógica dentro da área de matemática no que diz respeito à Educação Inclusiva.
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Crenças Ensino de matemática.